IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING BERBANTU BLOOKET PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X-I MAN 2 BOJONEGORO

WAHYUNI, SETIA (2026) IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING BERBANTU BLOOKET PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X-I MAN 2 BOJONEGORO. Diploma thesis, IKIP PGRI BOJONEGORO.

Text Setia Wahyuni-1-31.pdf Download (1MB)

Abstract

Wahyuni, Setia. 2026. Implementasi Model Pembelajaran Deep Learning Berbantu Blooket Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X-I MAN 2 Bojonegoro. Skripsi. Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, IKIP PGRI Bojonegoro. Pembimbing I: Ali Noeruddin, S.Si., M.Pd., Pembimbing II: Rika Pristian Fitri Astuti, M.Pd. Kata Kunci: Model Pembelajaran, Deep Learning, Blooket, Hasil Belajar, Ekonomi. Pembelajaran Ekonomi di kelas X-I MAN 2 Bojonegoro cenderung monoton akibat dominasi metode ceramah konvensional dan pemanfaatan media digital yang kurang optimal, sehingga keterlibatan kognitif dan hasil belajar siswa rendah. Sebagai solusi, diintegrasikan model Deep Learning berbantu platform gamifikasi Blooket. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses implementasi model tersebut serta memetakan faktor pendukung dan penghambatnya. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan desain deskriptif. Informan kunci terdiri dari guru Ekonomi dan lima siswa kelas X-I. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi analitik digital Blooket. Analisis data menerapkan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana, dengan uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model Deep Learning berbantu Blooket efektif merekonstruksi minat belajar dari demotivasi menjadi keterlibatan aktif, serta mengubah kegaduhan kelas menjadi diskusi kelompok terfokus (peer discussion). Mekanik gim seperti batasan waktu dan leaderboard berhasil memicu penalaran kritis, integritas mandiri, dan transisi pemahaman siswa menuju penguasaan konsep mendalam pada domain kognitif C1 dan C2 materi OJK dan Perbankan. Faktor pendukung utama meliputi kesiapan gawai siswa, desain instruksional guru yang taktis, dan umpan balik instan. Sementara itu, faktor penghambat mencakup novelty effect di awal sesi, sensitivitas aplikasi terhadap fluktuasi jaringan, serta dilema ketepatan versus kecepatan akibat batasan waktu yang ketat.

Actions (login required)

View Item