PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERUBAHAN SOSIAL MASYARAKAT INDONESIA DI ERA MODERNISASI KELAS IX DI SMPI NASHIRUL UMMAH SENORI TUBAN

Rif’atin, Laila (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERUBAHAN SOSIAL MASYARAKAT INDONESIA DI ERA MODERNISASI KELAS IX DI SMPI NASHIRUL UMMAH SENORI TUBAN. Diploma thesis, IKIP PGRI BOJONEGORO.

Text LAILA RI'ATIN 25219002-1-26.pdf Download (1MB)

Abstract

Laila Rif’atin. 2026. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar IPS pada Materi Perubahan Sosial Masyarakat Indonesia di Era Modernisasi Kelas IX di SMPI Nashirul Ummah Senori Tuban. Skripsi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, IKIP PGRI Bojonegoro. Pembimbing: (1) Drs. Sujiran, M.Pd., (2) Nur Rohman, M.Pd. Penelitian ini melatarbelakangi pentingnya inovasi model pembelajaran untuk mengatasi rendahnya hasil belajar IPS siswa, khususnya pada materi yang membutuhkan analisis mendalam seperti perubahan sosial di era modernisasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPS peserta didik kelas IX di SMPI Nashirul Ummah Senori Tuban. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen (quasi-experimental design) dengan desain Non-equivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling yang membagi siswa ke dalam kelas eksperimen (menerapkan model PBL) dan kelas kontrol (menerapkan model konvensional).Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar kognitif berbentuk pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan meliputi analisis statistik deskriptif, uji prasyarat (normalitas dan homogenitas), serta uji hipotesis menggunakan Independent Samples T-Test dan analisis N-Gain berbantuan program SPSS.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 82,40 lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 71,60. (2) Hasil uji Independent Samples T-Test diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) senilai < 0,001 (0,000 < 0,05), sehingga H0 ditolak dan H1 diterima, yang berarti terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar yang nyata secara ilmiah antara kedua kelas dengan nilai Mean Difference sebesar 10,800. (3) Efektivitas peningkatan hasil belajar melalui analisis N-Gain menunjukkan kelas eksperimen mencapai 0,6436 (64,36%) yang termasuk dalam kriteria "Sedang" dan dikategorikan efektif, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 0,3659 (36,59%). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IX di SMPI Nashirul Ummah Senori Tuban. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar IPS, Perubahan Sosial, Modernisasi.

Actions (login required)

View Item