ABSTRAK

Novi Mayasari (S851102029). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Turnament) dan TGT (Teams Games Turnament) Yang Dimodifikasi Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VII SMP Negeri se-Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2011/2012. Pembimbing Pertama: Dr. Mardiyana, M.Si. Pembimbing Kedua: Triyanto, S.Si. M.Si. Tesis. Surakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2012.

Penelitian ini diadakan dengan tujuan untuk mengetahui : (1) Manakah pembelajaran yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik, pada siswa dengan Model Pembelajaran konvensional, Model Pembelajaran Kooperatif  tipe TGT   atau pada siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT yang dimodifikasi, (2) Manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan tipe kecerdasan Linguistik, Matematis-logis,atau Interpersonal, (3) ada tidaknya perbedaan prestasi belajar matematika antara tiap-tiap tipe kecerdasan majemuk berlaku sama pada setiap pembelajaran. Tipe kecerdasan majemuk meliputi kecerdasan Linguistik, kecerdasan Matematis-Logis, dan kecerdasan Interpersonal, (4) ada tidaknya perbedaan prestasi antara siswa dengan  Model Pembelajaran Konvensional, Model Pembelajaran kooperatif tipe TGT atau pada   siswa dengan Model Pembelajaran kooperatif tipe TGT yang dimodifikasi berlaku sama pada tiap-tiap tipe kecerdasan majemuk siswa
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3 x 3. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri di Kota Bojonegoro. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling, tekniknya dengan membedakan populasi menjadi tiga kelompok berdasarkan rata – rata nilai ujian nasional dan terambil 3 SMP Negeri, yakni SMP Negeri 1 Sumberrejo, SMP Negeri 1 Balen dan SMP Negeri 2 Kalitidu. 
Pengumpulan data dilakukan dengan metode dokumentasi, angket dan tes. Metode dokumentasi digunakan untuk mengetahui nilai raport matematika siswa kelas VII semester 1 Tahun Pelajaran 2011/2012, yang selanjutnya digunakan untuk uji keseimbangan antara kelas Konvensional, TGT, dan TGT yang dimodifikasi. Metode angket digunakan untuk mengetahui tipe kecerdasan majemuk yang dominan dimiliki siswa. Sedangkan metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa untuk pokok bahasan Himpunan.
Sebelum digunakan, instrumen angket dan instrumen tes divalidasi terlebih dahulu oleh para validator. Setelah dinyatakan valid oleh para validator, selanjutnya kedua instrumen diujicobakan di SMP Negeri 7 Bojonegoro. Kemudian instrumen angket dianalisis reliabilitas dan konsistensi internal setiap butirnya berdasarkan tipe kecerdasan majemuk, dan diperoleh ketiga tipe kecerdasan majemuk dinyatakan reliabel dan dari 15 butir angket di masing-masing tipe kecerdasan majemuk mempunyai konsistensi internal yang baik. Sedangkan instrumen tes dianalisis reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran, dan diperoleh  instrumen tes dinyatakan reliabel, sedangkan dari 35 butir tes, hanya 25 butir tes yang dinyatakan mempunyai daya pembeda dan tingkat kesukaran yang baik.
Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama pada taraf signifikansi 5%. Dan hasil penelitian ini adalah : 1) prestasi belajar matematika siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT yang dimodifikasi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT dan konvensional 2) antara kecerdasan Linguistik, kecerdasan Matematis-Logis, dan kecerdasan Interpersonal berdasarkan prestasi belajar matematika siswanya tidak ada perbedaan atau memberikan prestasi belajar matematika siswa yang sama, dan 3) berdasarkan tipe kecerdasan majemuk, bahwa baik dalam kecerdasan Linguistik, dalam kecerdasan Matematis-Logis, maupun dalam kecerdasan Interpersonal menunjukkan prestasi belajar matematika siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT yang dimodifikasi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT maupun konvensional. 4) Berdasarkan pada Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT yang dimodifikasi, bahwa antara kecerdasan Linguistik, kecerdasan Matematis-Logis, dan kecerdasan Interpersonal berdasarkan prestasi belajar matematika siswanya tidak ada perbedaan atau memberikan prestasi belajar matematika siswa yang sama. Pada Pembelajaran TGT, bahwa antara kecerdasan Linguistik, kecerdasan Matematis-Logis, dan kecerdasan Interpersonal berdasarkan prestasi belajar matematika siswanya tidak ada perbedaan atau memberikan prestasi belajar matematika siswa yang sama. Pada Model Pembelajaran Konvensional, bahwa antara kecerdasan Linguistik, kecerdasan Matematis-Logis, dan kecerdasan interpersonal berdasarkan prestasi belajar matematika siswanya tidak ada perbedaan atau memberikan prestasi belajar matematika siswa yang sama.

Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dan TGT Yang Dimodifikasi, Kecerdasan Majemuk Siswa dan Prestasi belajar.

ABSTRACT

Novi Mayasari (S851102029). The Experimentation of Cooperative Learning of TGT (Teams Games Tournament) Type and Cooperative Learning of Modified TGT Type Viewed From Students’ Multiple Intelligence of the Seventh Graders of State Junior High Schools in Bojonegoro. First Consultant: Dr. Mardiyana, M.Si. , Second Consultant : Triyanto, S.Si. M.Si.  Thesis. Surakarta: Study Program of Mathematics Education, Postgraduate Program of Sebelas Maret University Surakarta. 2012.

This research is aimed to know: (1) which one of Conventional Learning Model, Cooperatif Learning Model of TGT type and Cooperative Learning Model of Modified TGT type can promote students’ achievement on mathematics, (2) whether or not students’ multiple intelligence cause different impacts towards students’ achievement on mathematics, and (3) whether or not there is any difference of the students’ achievement on mathematics among those types of multiple intelligence in each learning. Multiple intelligence includes Linguistics intelligence, Logical-Mathematic intelligence, and Interpersonal intelligence. (4) whether or not there is any difference of the students’ achievement due to Conventional learning Model, Cooperative Learning Model of TGT  and Cooperative Learning Model of Modified TGT in each type of the students’ multiple intelligence, and whether or not there is any difference of the students’ achievement on mathematics among those types of multiple intelligence in each learning. 
This research was a quasi experimental research with factorial design 3x3. The population of this research was the seventh graders of State Junior High Schools in Bojonegoro.  The sample was taken by the use of stratified cluster random sampling; the technique used is by dividing the population into three groups based on the mean of the result of national examination. The three schools chosen are SMP Negeri 1 Sumberrejo, SMP Negeri 1 Balen, and SMP Negeri 2 Kalitidu as the members of the sample. 
The data collection was done by using documentations, questionnaires, and tests. The documentation method was used to know the first-semester students’ achievement on mathematics in the academic year of 2011/2012 as it was found in their report books. This finding was further applied to check the balance of the students among Conventional class, TGT class and Modified TGT class. And, the questionnaires were used to know the students’ multiple intelligence. The test was used to determine the students’ achievement on mathematics.
Before used, the questionnaires and test instruments were validated by competent validators. After they were approved by the validators, the two instruments were tried out for the students of SMP Negeri 7 of Bojonegoro. Next, the reliability and internal consistency of each item of questionnaire was analyzed on the basis of multiple intelligence type. The analysis result showed that the four types of multiple intelligence were reliable, and the fifteen items of the questionnaire in each type of multiple intelligence possessed good internal consistency. Whereas, the analysis of the reliability, distinguishing power and difficulty levels of the instrument showed that the test instrument was reliable. And, only 25 out of the 35 test items possessed good distinguishing power and difficulty levels.
The hypothesis testing used two way analyses of variances with different cell at significance levels 5%. And the result of the research was as follows : (1) the students’ achievement on mathematics due to Cooperative Learning Model of modified TGT was better than Cooperative Learning Model of TGT and Conventional, (2) there was no distinction among Linguistic intelligence, Logical-Mathematic intelligence, and Interpersonal intelligence based on the students’ achievement on mathematics, in other word, they all gave the same achievement on mathematics for the students, and (3) on the basis of multiple intelligence type, the students’ achievement on mathematics due to Cooperative Learning Model of modified TGT was better than that due to Cooperative Learning Model TGT and Conventional  in all of Linguistic intelligence, Logical-Mathematics intelligence, and Interpersonal intelligence. (4) On the basis of learning Model, The students’ Cooperative Learning Model of type TGT with Modified, there was no distinction among Linguistic intelligence, Logical-Mathematics intelligence, and Interpersonal intelligence. It means that they all gave the same achievement on mathematics for the students. Due to Cooperative Learning Model of TGT, there was no distinction among Linguistic intelligence, Logical-Mathematics intelligence, and Interpersonal intelligence. It can be said that they all gave the same achievement on mathematics for the students. Due to Conventional Learning Model, there was no distinction among Linguistic intelligence, Logical-Mathematics intelligence, and Interpersonal intelligence. It can be said that they all gave the same achievement on mathematics for the students.

Keywords: Cooperative Learning Model type TGT and TGT A Modified, multiple intelligences and student learning achievement.