PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) BERBANTUAN MEDIA GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MTs PADA MATERI BENTUK ALJABAR

Windarsih, Windarsih (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) BERBANTUAN MEDIA GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA MTs PADA MATERI BENTUK ALJABAR. Diploma thesis, IKIP PGRI BOJONEGORO.

Text Windarsih-1-32.pdf Download (578kB)

Abstract

Windarsih., 2026. Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Matematic Education (RME) Berbantuan Media GeoGebra Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa MTs Pada Materi Bentuk Aljabar, Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, IKIP PGRI Bojonegoro, Pembimbing I Ibu Ari Indriani, S.Pd., M.Pd., Pembimbing II Ibu Dr. Dwi Erna Novianti, S.Si., M.Pd. Kata kunci: Realistic Mathematics Education (RME), GeoGebra, kemampuan berpikir kritis matematis, bentuk aljabar. Kemampuan berpikir kritis matematis merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika. Namun, kemampuan tersebut masih tergolong rendah karena proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru dan kurang mengaitkan materi dengan situasi nyata. Salah satu alternatif pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media GeoGebra. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbantuan media GeoGebra terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa MTs pada materi bentuk aljabar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experimental) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Asy-Syakur Tahun Pelajaran 2025/2026 yang berjumlah 58 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga diperoleh kelas eksperimen sebanyak 13 siswa dan kelas kontrol sebanyak 23 siswa. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis matematis yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas menggunakan Shapiro–Wilk, uji homogenitas, uji keseimbangan, dan uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 57,52 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 45,31. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai

Actions (login required)

View Item